淮北礦業(yè)集團(tuán)碳鑫科技
新人上講臺(tái) 知識(shí)共享 雙向提升
“她是個(gè)新人，有什么能力為大家上課？”“一個(gè)小女生行不行?。俊?月11日晚，淮北礦業(yè)集團(tuán)碳鑫科技動(dòng)力車(chē)間運(yùn)行四班工作交流群里，班長(zhǎng)李敏杰發(fā)布的培訓(xùn)通知，立即引起了大家的議論。
原定由李敏杰為大家進(jìn)行的培訓(xùn)課，改為他的徒弟王杰為大家上。帶著質(zhì)疑，大家走進(jìn)會(huì)議室，想看看這個(gè)新人能為大家?guī)?lái)什么不一樣的培訓(xùn)。
性格活潑的王杰，是碳鑫科技去年7月校招入職的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)的是電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。
實(shí)習(xí)期間，王杰經(jīng)常與師傅李敏杰一起討論繼電保護(hù)、變壓器等相關(guān)知識(shí)。一段時(shí)間后，李敏杰發(fā)現(xiàn)王杰的理論知識(shí)非常扎實(shí)，想到班組部分員工理論知識(shí)薄弱，便決定讓她上講臺(tái)歷練一下，他的這一想法得到了車(chē)間的支持。
為快速提升新進(jìn)職工操作技能，該公司在員工培訓(xùn)中充分考慮員工個(gè)性化需求，注重因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，制定合適的培養(yǎng)方案，做到量體裁衣、因材施教、以新帶新，推進(jìn)新入職大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍盡快形成“戰(zhàn)斗力”。
“當(dāng)發(fā)電機(jī)在外力轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，內(nèi)部繞組切割磁場(chǎng)中的磁感線產(chǎn)生電流，實(shí)際就是導(dǎo)體在磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了電流……”課堂上，王杰結(jié)合工作實(shí)際，用直白易理解的語(yǔ)言把原本抽象枯燥的理論知識(shí)變得通俗易懂，大家不時(shí)地點(diǎn)頭表示認(rèn)可。
“天天只知道用電、修電，對(duì)交流電的產(chǎn)生原理卻說(shuō)不清。上次的故障雖解決了，但是不知道故障發(fā)生的原因。聽(tīng)了小王的課，豁然開(kāi)朗，這節(jié)課上得真好！”有著豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)但理論知識(shí)薄弱的老職工縱橋聽(tīng)后，對(duì)王杰的培訓(xùn)課非常認(rèn)可。
“為什么一段和二段并列運(yùn)行不成功？為什么中性點(diǎn)的電流過(guò)大？”青工楊智一口氣提了兩個(gè)問(wèn)題，想試試王杰的“功底”。
“一段和二段并列運(yùn)行不成功，主要是兩段電路中的電壓不平衡，它們的初相位偏差大；中性點(diǎn)的電流過(guò)大是因?yàn)樗鼈兯鶐У呢?fù)載不平衡，相加會(huì)有一個(gè)很大的值……”王杰的快速準(zhǔn)確回答，贏得大家陣陣掌聲，楊智也由衷地豎起大拇指點(diǎn)贊。
“誰(shuí)還有問(wèn)題，盡管提。”一旁的李敏杰看著熱烈的課堂氛圍，趁熱打鐵鼓勵(lì)大家提問(wèn)。他認(rèn)為提問(wèn)題的過(guò)程，也是獨(dú)立思考的過(guò)程，培訓(xùn)不僅要讓大家“抬頭”傾聽(tīng)，更要讓他們“低頭”思考。
“讓大家見(jiàn)笑了，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的，希望大家今天有所收獲?！本o張又略帶羞澀的王杰向大家鞠躬致謝。
“讓新員工上講臺(tái)既能檢驗(yàn)其理論及實(shí)操技能掌握情況，也是一種新的培訓(xùn)嘗試。”除了創(chuàng)新教學(xué)手段和方法外，動(dòng)力車(chē)間黨支部書(shū)記徐東海說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，必須要以職工提出的問(wèn)題為起點(diǎn)，沿著答疑解惑的認(rèn)知路徑展開(kāi)培訓(xùn)，讓職工的“需求側(cè)”與車(chē)間培訓(xùn)的“供給側(cè)”相契合，這樣課堂才會(huì)“燃”起來(lái)、活起來(lái)。（王明明）
來(lái)源：《中國(guó)煤炭報(bào)》2023年3月2日 6版
